2016年11月2日 星期三

內湖婦女中心創業課程

回顧一下2016.10.29的創業課程,這是一堂概論的課程,目標是在一天之內能夠建立起學員對創業的整體觀念,並且提供實用的創業資訊。
創業的必要,從了解需求、滿足需求、創造需求的循環開始,而建立健康的循環系統,是成功創業能夠永續的重要基礎。所以此次課程的一開始,以business model canvas做為建立營運模式的工具,促進同學們對創業的整體觀。



用現有的範例做說明是最佳的方式,依據前兩個小時和學員互動的情況,我挑出了六家企業交給同學做個案研究,分別是:ZARA, UBER, Tutor ABC, Niceday, Air bnb, 生態綠咖啡。上面看到這組以ZARA做為個案研究對象的同學,非常具體的點出了ZARA在營運模式裡的各式關鍵要素,也提到一個問題-除了賣服飾的收入之外,ZARA還有什麼收益流?單純賣衣服就可以變成西班牙首富嗎?
這是個耐人尋味的問題,麥當勞和家樂福也有類似的模式,google一下就可略知一二。
雖然學員來自不同年齡層,在個案研究的活動裡,參與度都很高,即使對於選擇到的個案不是這麼熟,也可以透過手機來搜尋參考資料,互動的情況非常好。大家也都上台自我介紹,促進了學員間的互相了解,來上這堂課不只是認識同學,更可能找到自己事業上的客戶,和未來創業的夥伴。


許多同學在台下客氣的說自己不會介紹,上台卻講了3、5分鐘還滔滔不絕,而且內容豐富,果真是臥虎藏龍。有些辛苦的單親媽媽、或者為疾病所苦的女性朋友們,都還會利用時間去當志工服務別人,實在令人敬佩。相信妳們若投入創業,成功機率一定很高,但是,還是要先好好上課,多學點功夫再入江湖比較保險唷。


內湖婦女中心創業課程 講師:台灣EIP 成功創業家夥伴 劉呈顥

課程大綱

1. 創業營運模式:建立系統觀念
2. 創業營運模式:分組實做演練
3. 創業營運模式:簡報提案訓練
4. 資金取得:群眾募資與政府補助
5. 商業登記:公司、行號與商業登記實務
6. 行銷管理:Baby Step的日常行銷演練


2016年10月15日 星期六

Inventory 和 Stock 有何不同?

Inventory和Stock這兩個字經常交互使用,實際上他們有著不同的意思。對企業管理來說,除了字面上細微的差異,實質上更有著重要且不同的意義,特別是在會計科目上。我自己也時常用到 inventory 和 stock這兩個字,今天就來討論一下如何正確的認識及使用他們。

Inventory 包含了企業已完成的產品,以及用來製作產品的原料、設備、廠房等。也就是說,與製作產品相關的任何實體物品,都算在inventory的範圍。

Stock 指的是已製造完成,由本公司所銷售的產品。然而,對於銷售原料給客戶的企業來說,原料也是他們的Stock。例如,賣麵包的店家,同時也銷售麵粉給一般消費者,這時候麵粉也是Stock,但如果麵包店只賣麵包、不賣麵粉,這時的麵粉是inventory而非stock。

由上面的例子,可以看出Inventory和Stock的不同,依企業銷售的產品範圍而有不同的定義。對完成品供應商來說,inventory包含最終產品和生產原料、設備、廠房,stock僅指最終產品。對原料供應商來說,inventory包含原料、設備、廠房,stock指的是原料。Inventory代表了企業用來創造利潤的所有資產,並影響的生產成本和產品售價。Stock的多少決定了企業能有多少的銷售收入,賣了愈多的stock,收入就愈高。

從會計觀點來看,計算inventory通常一年一次,而stock則是每天要追蹤管理的。保持適當的stock以確保日常營運的正常,有賴於inventory的穩定與補給。而對於銷售最終產品的企業來說,雖然一些生產的設備售出仍會為公司創造現金收入,但這些收入屬於非營業收入。

如同在中文裡面「庫存」與「現貨」的差異,就不同的管理哲學來看,有正面價值也有負面的危機感,更多的庫存代表著更高的管理成本,更多的現貨卻隱含著更高的銷售機會,究竟何者為宜,還是得以用字遣詞當下的情境來判斷囉。

2016年6月27日 星期一

[伊森講座]活動企畫訓練課程


疑?今天開頭的照片怎麼是爆米花老師?
今天實在是非常的不好意思,因為國道3號和國道5號之間的連接交流道塞車太誇張啦!不只是車的關係,我認為最糟的是不守規矩插隊的車,才是塞車的主因,當天我在FB上發出的訊息是這樣的:國道三號與五號的銜接,是台灣公共工程缺乏系統思考的殘局。在此不守規矩、偷雞摸狗、插隊則是台灣人醜態百出的暗黑伸展台。兩者都令人厭惡至極。
所以,我遲到了!臨時請爆米花老師上陣頂一陣子,對同學真是不好意思。不過爆米花老師以前可是寫作教學第一把交椅,先暖場一下,也是輕輕鬆鬆就讓同學意猶未盡的。


地點:佛光大學
日期:2016年6月25日
講師:伊森 Ethan 劉呈顥
主題:從0到1的企劃訓練

今天上課特別不一樣,我準備的投影片,因為幹部訓練裡總是有學長姐曾經聽過我的課程,而我每次上完課,都會把心得再加入課程中,所謂教學相長就是這個道理,只是每次講課備課都比別人每次都賣同一套來得累就是了。
今天用波多野結衣和李冰冰兩位光明和暗黑女神來說明代言人理論,讓同學知道,上課學習雖然講的是理論,但學了理論之後,懂得運用,就能讓創意和想法俯拾即是。
廣告打得超大的電動去硬皮機。
隨著資訊的開放,口才好的同學愈來愈多,不過這時候反而容易流露出過與不及的表現,看我和另一位同學望著他滔滔不絕的樣子就知道,信口開河對於有效說服一點幫助都沒有。

理論與實務之間的差異,今天舉了5個理論來請大家演練:


囚犯的困境(Prisoner’s Dilemma )

艾智仁-艾倫定理(Alchian-Allen Theorem)

幸存者偏差(Survivorship Bias)

賭徒謬誤(Gambler's Fallacy)

稟賦效應(Endowment Effect)

接下來是願景練習,願景就是一幅活生生的圖像,在用文字寫下願景之前,當然要能夠畫得出來才算數。
願景變成一句話,可以用在企畫書的封面,或做為Slogan標語,也是整份企畫的根本。

BSC平衡計分卡,從願景中萃取,並且制定適當的目標,兼顧長短與內外。

訂好目標之後,運用策略地圖來制訂行動方案,如此一來企畫書的5W1H1E就順利完成了。

 最後,反問自己五大關鍵問題,讓企畫書形成「令人無法拒絕的提案」,加上故事性的表達和簡報技巧,提案成功的機率就能大大的提高。




2016年6月11日 星期六

為何什Bill Gates選擇養雞?



Dr. Batamaka Somé 對養雞研究投入一生的熱情與活力,現在連Bill Gates都認同養雞對改善貧窮的潛力。

Bill Gates提到如果他面對極度貧窮,為何會選擇養雞的原因:

1.They are easy and inexpensive to take care of. 雞不貴且容易照顧。
2.They’re a good investment. 養雞是很好的投資,雞蛋繁殖快,有複利的效益。
3.They help keep children healthy. 食用雞肉和雞蛋幫助維持孩子健康。
4.They empower women. 雞隻體積小且可在家照顧,所以婦女可以兼顧家庭與養殖的工作。


Credit:www.gatesnotes.com/Development/Why-I-Would-Raise-Chickens

台灣或許已不適用這種極度貧窮的案例,但Bill Gates的務實思惟,以及Dr. Batamaka Somé的研究精神與熱情,仍是值得學習的。

我常到偏鄉、原住民部落、弱勢家庭服務,在盡一已之力的同時,不斷的思考如何建立一套自給自足的系統,讓這些需要幫助的人們,不用「等待」捐獻或援助,而是在生生不息的正面循環裡,貢獻自己的力量,獲得合理的收入,改善生活品質。

甚至,偶爾也能主動出擊,幫助自己也幫助他人。



三年前,我和Dumile開始了 Lihiya 的品牌,在經歷擺攤、群眾募資、創業競賽到今年正式成立公司,受到非常多人的支持與協助,團隊也愈來愈強大,每個人都是不計較得失的參與,只為了一個共同的理想-建立一套生生不息的系統,在整個社會消費的同時,也能改善偏鄉及弱勢家庭的生活品質,特別是要照顧家庭、不便出門工作婦女和就學中的孩子們。

Bill Gates選擇養雞,我選擇服飾,相信你/妳也在自己的崗位上努力工作著,是不是也可以多思考一步,將辛勤得來的每一分錢,選擇投入正向的循環裡,滿足自己的需求,也讓世界變得更美好呢?

2016年6月10日 星期五

木棧板的自造想像 What will you make with a pallet?

好久不見的可樂老師與爆米花老師合體,在宜蘭圖書館與AIC美國創意中心合作,一起帶給孩子們愉快的下午時光--木棧板的自造想像 What will you make with a pallet?
拾起一塊木片,你想做什麼?享受午後一杯熱茶的杯墊,還是抬起頭,把手機上架,讓人和手機都能休息片刻。讓我們一起用最基本的立方體和矩形木料,描繪、設計、動手重組,最後用砂紙輕輕磨滑,給自己一片溫柔的想像。




2016年5月19日 星期四

Email 該怎麼寫,我是這樣訓練公司同仁、工作夥伴的

即時通訊常讓人誤會的是,對方一定要即時回應?
行動電話常人人以為的是,對方一定要隨時接電話?
Absolutely not!
我一天的行程,若不在開會,就在往開會的路上,開會要專心,不接電話,不用LINE。開車更不能,也不應該用手機。
所以呢,我最希望大家用Email和我聯絡,有空檔時就馬上回,要查溝通過程也可以有時間點、關鍵字搜尋、用gmail還可以整合行事曆、待辦事項提醒......,多好。

Email 該怎麼寫,我是這樣訓練公司同仁、工作夥伴的:


主旨

  使用有意義的主題,讓收件人迅速了解郵件內容並判斷其重要性。

  1.不可沒有主旨
  2.能短就不要長
  3.反映文章的內容和重要性
  4.一封信只針對一個主題
  5.可適當用使用大寫字母或特殊字符(如“*!”等)來突出標題,引起收件人注意
  6.回復對方郵件時,可以根據回復內容需要更改標題,不要RERE一大串。

稱呼與問候

  1.恰當地稱呼收件者,拿捏尺度

  郵件的開頭要稱呼收件人。這既顯得禮貌,也明確提醒某收件人,此郵件是給他/她的,
  如果對方有職務,應按職務尊稱對方,如“x經理”

  不熟悉的人不宜直接稱呼英文名,對級別高於自己的人也不宜稱呼英文名。

  2.Email開頭結尾要有問候語

  正文(一定要有內文)

  1.Email正文要簡明扼要說清楚事情;如果內容確實很多,正文應只作摘要介紹,以附件進行詳細描述。

  2.注意Email的論述語氣

  根據收件人與自己的熟絡程度;郵件是對內還是對外性質的不同,選擇恰當的語氣。

  尊重對方,請、謝謝之類的語句要經常出現。

  電子郵件可輕易地轉給他人,因此意見的評論務必謹慎而客觀。
  
        3.Email正文可用項目編號,列幾個段落進行清晰明確的說明。

  4.一次郵件交待完整信息

  5.避免拼寫錯誤、禁用注音文和別字(例如:免吠、賺思)

  在郵件發送之前,務必自己仔細閱讀一遍,檢查行文是否通順,拼寫是否有錯誤。

  附件

  1.如果郵件帶有附件,應在正文裡面提示收件人查看附件

  2.附件文件應按命名規則存檔。(檔案命名規則另文詳述)

  3.正文中應對附件內容做簡要說明,特別是帶有多個附件時

  4.附件數目較多時應壓縮成一個文件

  回復Email

  1.及時回復Email

  收到他人的重要電子郵件後,即刻回復對方是必不可少的,這是對他人的尊重。

  如果無法及時確切回復,那至少應該及時的回復說“收到了,我們正在處理,一旦有結果就會及時回復”。如果你正在出差或休假,應該設定自動回復功能,提示發件人,以免影響工作。

  2.進行針對性回復

  當回信答復問題的時候,最好把相關的問題附到回復信件中,然後附答案。

  3.要區分Reply和ReplyAll(區分單獨回復和全體回復)

  如果只需要單獨一個人知道的事,單獨回復給他一個人就行了

  如果你對發信人提出的要求作出結論,應該replay all 讓大家都知道;

  如果你對發件人的提出的問題不清楚,或有不同的意見,應該與發件人單獨溝通,你們討論好了再告訴大家。

  為避免無謂的回復,浪費資源,可在文中指定部分收件人回復即可,僅供參考用FYI。

  要區分To和CC還有BCC(區分收件人、抄送人、密送人)

  1.To的人是要受理這封郵件所涉及的主要問題的,理應對郵件予以回復。

  2.而CC的人則只是需要知道這回事,沒有義務回Email.

  3.而BCC是件副本,即收信人是不知道你發給了BCC的人了的。

  4  只給需要訊息的人發送郵件,不要占用他人的資源

  6、轉發郵件要將重點信息突顯

  在你轉發消息之前,首先確保所有收件人需要此消息。除此之外,轉發敏感或者機密信息要小心謹慎,不要把內部消息轉發給外部人員或者未經授權的接收人。

2016年5月5日 星期四

株式会社伴戸商店 (ばんどしょうてん)


株式会社伴戸商店 (ばんどしょうてん)



私たち伴戸商店の金らん(金襴)は、1200年の歴史をもつ京都の伝統文化を継承しながら、積極的に新しい技術・紋様の開発に取り組んで参りました。

そして当社の金らん(金襴)は伝統的な雛人形や五月人形の衣装をはじめ、和装小物はもちろんのこと、いまやその枠を飛び出し、インテリアのファブリック、手芸材料、ファッションの分野、映画の世界にまで、和洋といった単純なジャンルではなく、多彩な分野でご活用いただいております。

金らん(金襴)をベースに、皆さまの新しい表現、自由な発想を、私たちはお手伝いいたします。




れきし0【歴史】
もつ1【持つ】
でんとう0【伝統】
ぶんか―くわ1【文化】

けいしょう0【継承】
ながら」:是表示兩種動作的同時進行,所以在時間上兩種動作無先後之分。
せっきょくてきせき―0【積極的】
ぎじゅつ1【技術】
もんよう―やう0【文様・紋様】
とり【取り】動詞に付いて,語勢を強めるのに用いる。「―つくろう」「―決める」「―調べる」「―紛れる」

く・む [1] 【組む】

( 動五[四] )
他動詞
棒状・ひも状のものを交差させたりからみ合わせたりする。
手や足を交差させたり,からみ合わせたりする。 「腕を-・んで考えこむ」
何本もの棒や紐(ひも)合わせて作り上げる。 「やぐらを-・む」 「紐を-・む」 「筏(いかだ)に-・む」
個々のものをとり集め一つまとまりをもったものにつくり上げる。組織する。編成する。 「コンビを-・む」 「隊伍を-・む」 「時間割りを-・む」
自動詞
互いに手足をからみ合わせて争う。とっくみあう。 「 - ・んずほぐれつ」 「あはれ,よからう大将軍に-・まばや/平家 9
(ある事を一緒にするために)仲間になる。協力する。共謀する。 「兄弟で-・んで事業始める」 「仲間と-・んで悪事をはたらく」
まいりまゐり3【参り】

8-
http://www.e-bando.co.jp/products/introduction.html

2016年4月21日 星期四

神遊晴明神社(せいめいじんじゃ)

今年六月要前往京都參加京都紫野社的40週年授證典禮,今年的副會長是山口 琢也先生,現任晴明神社的宮司(ぐうじ)。

ご由緒(ゆいしょ)

晴明神社は、平安時代中期の天文学者である安倍晴明公をお祀りした神社です。
創建は、寛弘4(1007)年。晴明公の偉業を讃えた一条天皇の命により、そのみたまを鎮めるために、晴明公の屋敷跡である現在の場所に社殿が設けられました。
古い資料によれば、創建当時の晴明神社は、東は堀川通、西は黒門通、北は元誓願寺通、南は中立売通という広大なものであったとされています。ところが、応仁の乱の後、豊臣秀吉による都の造営や度重なる戦火によって、その規模は縮少。古書、宝物なども散逸し、社殿も荒れたままの時代が続きました。
その後、式年祭の度に、氏子が中心となって整備・改修が行われ、昭和25(1950)年には、多年の宿望であった堀川通に面する境内地が拡張されるなど、晴明公の御神徳を仰ぎ尊ぶ崇敬者の真心によって復興が進められました。
近年は、文芸、漫画、映画などを通じて晴明公の存在は広く知られ、全国にその崇敬者を集めるようになりました。平成15(2003)年には、御鎮座壱千年祭が斎行されました。
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晴明神社,是祭祀平安時代中期的天文學家-安倍晴明的神社。創建於寬弘4年。一条天皇相當讚賞安倍晴明的偉大成就,為了鎮護安倍晴明的神靈,就在現在的位置-也就是當時晴明公的8-處,設置了神社的主殿。



―であ
1 【断定指定などを表す】
be. (⇨―です
▸ 彼は大阪大学の学生である
He is a student at Osaka University.
2 【同格を表す】
▸ 作家である私の父
my father, a writer / my father, who is a writer.

命により
under the orders of

平安時代是日本古代的最後一個歷史時代,它從794年桓武天皇將首都從長岡京(784年至794年)移到平安京(現在的京都)開始,到1192年源賴朝建立鎌倉幕府一攬大權為止。平安時代的稱呼來自其首都的名字。它之前是奈良時代,之後是鎌倉時代。平安時代是日本天皇政府的頂點,也是日本古代文學發展的頂峰。
  • 986年(寬和2年) - 1011年(寬弘8年)…… 一條天皇 
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%B9%B3%E5%AE%89%E6%97%B6%E4%BB%A3

2016年4月2日 星期六

消費決策-針對台灣飲食營養需求,鹽該怎麼選擇


每一次消費,都是一連串決策的過程,而決策,就要有判斷的準則,即使是買一包鹽,都要知道如何選擇。

因為家裡的調味鹽好不容易用完了,決定在這次買鹽的時候好好把鹽搞清楚,究竟架上這麼多種類,價位高低不一的鹽,該怎麼選。在這裡用台灣的飲食習慣和營養狀況資料歸納以下幾點:

1. 台灣曾是甲狀腺腫大的地區,這和飲食中缺碘有關,所以台鹽會在食鹽內添加碘,美國FDA也有相同做法。因此,家裡的調味鹽應該有一部份是含碘食鹽。

反例:甲狀腺亢進的人應選不含碘的食鹽。

2. 含碘食鹽,大多是除去雜質後,只留下氯化納的精鹽,單用精鹽可能一不小心就食用過量的鈉,而且因為沒有其他礦物質,所以料理的風味較差。

3. 為了提昇料理的風味,平衡鈉和其他礦物質的攝取,家裡應備有天然鹽,但仍要注意產地和成份標示、礦物質含量等,千萬不能看標題寫天然就盡信之。

4.至於其他五花八門的低鈉鹽、美味鹽的,都是人工調和的成份,還不如養成好習慣,在料理時用精鹽配上天然鹽,才是真正的美味又健康。

5. 給中式料理的建議,熱炒、蒸煮用精鹽,沾拌用天然岩鹽。

6. 西式料理的「調味鹽」還可以再分為 Seasoning salt 和 Finishing salt。Seasoning salt 是在烹調過程中加入,用來引出食物味道的。而 Finishing salt則是在吃之前才灑在食物上。

參考---
 Seasoning salt: 印度北部喜瑪拉雅山區的黑鹽 (Kala Namak)、夏威夷海鹽 (Hawaiian Alaea sea salt) 、法國太平洋沿岸海鹽 (French sea salt)

Finishing salt:義大利海鹽 (Italian sea salt)、法國鹽之花 (Fleur de sel)、法國灰鹽 (Grey salt)

Photo Credit: CC License Flickr Leonid Mamchenkov

2016年3月13日 星期日

佛光大學企劃還是企畫課程

這次到佛光講企劃課程,由文資系的晏廷邀請,他已經是第三次聽我的演講了,沒想到還不膩!? XD

最近這幾年講大學以上的課程,原則上我都不用投影片了,一方面是要求同學練習抄筆記,手腦並用的學習效果較好(是大腦不是電腦,所以滑手機和打字不算);另一方面,則是和制約反應有關。
為了讓同學體會我的用心良苦,別以為伊森偷懶,所以課程一開始先請兩位同學上台來演示一下古典制約理論。
伊森幫同學補充一下視覺傳達的細節
用系統理論來解釋大家所熟悉、常見的現象,是伊森講課常用的方法,目的不只是搏君一笑,而是要提醒同學,在學校所學的各種理論,不是沒用,而是你沒(拿來)用。成功提振大家的精神之後,要進入今天的企劃課程囉。
伊森雖不是老學究,但少說也是個文人,動手之前「必也正名乎」。再者,企劃要能當飯吃,職業和業餘的當然要有差別,不然大學生四年辦了這麼多活動,上課動不動就要交報告、企畫書,就能說每個人都會企劃嗎?
So...企劃、企畫、企業、企圖、企鵝,都有個「企」字,到底他們之間的關係是什麼?
市面上的企劃課程很多,介紹的書籍也很多,那何不自己看一看或上網google一下就好?伊森來講和別人來講有什麼不一樣?說實話,從出道到現在,我還真沒上過別人的企劃課程,也不知道別人的課程講些什麼、長怎樣,所以我只有一個原則,就是「說清楚、講明白、說到做到」這十字真訣。
各種不同目的及用途的企畫書,都有各自的架構,說清楚,就是用邏輯推理的方式,告訴大家為何企畫書有這些項目,例如5W1H是同學們從國中就知道的東西,但為什麼是這5W1H?他們之間誰先、誰後?說清楚了,就不用死背。
這次的主題是開給大學生的企劃課程,所以特別強調活動企劃,而且格式也要符合學校的規定,常見的架構裡許多名詞,總是容易令人混淆不清,從活動宗旨、活動目的、活動目標這三項,就是最容易把大家的企畫書打趴的,小學生都看得懂的中文字,放在一起的意思大學生卻說不出有什麼差別,這就是要「講明白」的地方。
最後是「說到做到」,如果上課講一堆理論,結果同學還是寫不出企畫,老師也沒法兒點破迷津,那上這個課程不就是上心酸的。儘管這次只有安排兩個小時的時間,還是在第二階段讓同學實務操作企劃的流程,開始進行分組演練,目標是在30分鐘內完成企畫書。這中間,伊森會到各組了解進度,觀察各組進行的方式,是否遇到什麼問題。
在進行十分鐘後,就發現各組的共同問題是......不會開會!為什麼這麼說,如果你對大學時代做報告還有印象,而你又正好是那個分工的時候負責最後「整合」的人,一定會記得所謂的整合,就是整份報告分出去給組員後,回到你這裡合的時候,幾乎要重做!因為開會討論的時候,大家各找各的資料,有一搭沒一搭、你一言我一句的,最後因為大家都累了,所以趕快把一份企畫書拆開,每個人寫一小段再丟回來給整合者。
但是,這樣的會議,事實上是沒有共識的!所以每個人丟回來的東西,都是各自獨立的:目標、理念、想法、用語都不一致。就好像講到閱讀,以為會認識字就等於會閱讀了,所以才會缺乏閱讀自學的能力;以為會講話就等於會開會了,才會缺乏建立共識與合作的能力,這不只是學生之間的問題,更是整個台灣社會的縮影!(太激動...)
伊森趕緊在演練時間叫了暫停,帶大家實際操作會議的技術,今天補充說明的是KJ法。在短暫的教學之後,可以看到每個同學都開始認真、投入了起來,小組也更快形成共識。下次有更充裕的時間,一定要把完整的開會方法教給大家啊。

腦力激盪會議應該是一件快樂的事唷,愁眉苦臉怎麼會有好的創意呢?

兩個小時的課程過得非常快,希望大家都能在今天的企劃課程學到東西,最後來個大合照,什麼阿朗基、心花開的POSE都出來了,深深感覺伊森真的距離大學生涯太遙遠啦(泣)。





















2016年3月12日 星期六

宜蘭人文行動高中演講:培養創新的生活態度


因為之前與CTRL-P一起到人文國中小學討論3D列印課程,談到創個圈圈在宜蘭打造第一個maker space,與推動設計思考解決社會問題等觀念,引起家長和老師們高度的興趣,才有今天(2016.March.8)這個機會,來到人文行動高中的創新論壇演講,我將這次的題目訂為「培養創新的生活態度」。主要是希望孩子們從我自己的親身經歷與三個故事,了解到創新是一件美好的事,而且沒有學歷、經歷的限制,是可以從生活中培養與實踐的。

在演講現場也展示創做6号店的3D列印機,同學們對列印出來的物件,和可以自行組裝的3D列印機充滿了興趣
第一個故事,當然要介紹一下宜蘭第一個maker space的募資計劃
(註:這個募資計畫的影片,是由好色計逆風少年的實習學生從腳本、拍攝、後製一手包辦的)

不禁要為人文的同學感到開心,他們之前的創新論壇已經開始接觸群眾募資、雷射雕刻技術、線上購物平台.....等等當代的創新案例,而且,下週還找了貝殼放大的大涵來演講!
舊型態的創作、設計、藝術、製造圈像是gated community,只有設計師、工程師、藝術家、工廠才是圈內人,而消費者和使用者卻是圈外人。所造成的現象是消費者對高價的設計與創作不買單,而創作者及設計師認為消費者不懂得欣賞。


做maker space的重點就是把封閉的小圈圈變成開放的大圈圈,開放的不只是空間,還有心態。讓原本像是工廠作業線的苦悶工作,變成愉快的自造過程。但絕不是觀光工廠那種把遊客當幼稚園程度的DIY,或是名為工作坊,實為才藝補習班的開課中心。
我舉了2015年12月在創做1号店的活動「聖誕樹真的比較好」為例。推廣種植和照顧真的聖誕樹,而非購買大量生產的塑膠聖誕樹,卻一年只用一次,造成過度生產和環境污染。
從宜蘭頭到宜蘭尾,圈圈目前有6家創客空間成立了

順便和同學們聊聊自己的居住地,宜蘭最大和最小的鄉鎮市,最大的是南澳,人口最少,最小的是羅東,人口密度反而最高!

同學們聽得認真,大多做著筆記,而且在問答時間都會主動舉手發問,宜蘭人文中小學的學生果然和其他台灣傳統學校的同學們不太一樣。
演講結束還有同學拿著筆記來請我幫她簽名...(羞)


第二段,以我自己求學和職場的真實故事-青少年時代為引子,從台中一中畢業後,以Bartender為職業的日子...


工作及創業多年後,重回學校找回學習的樂趣,唸了國際貿易、外語系、人力資源管理碩士、再到捷克科技大學土木工程學院。至於設計創作,則是拜安藤忠雄為師.....就是和他一樣,自學囉。也希望把學習過程中享受到醍醐灌頂的體驗擴大與傳承。立下座右銘:「沒有教不會的學生,只有不會教的老師」。當時的藝名是可樂老師,照片裡是我在科教館和博物館設計課程與教育訓練。

比起物理、化學、數學這類的課程,攝影其實是更難教會小朋友的。可樂老師首創的「小小背包客」課程,用攝影做為軸線,帶著小朋友走出教室,學習旅行與獨立精神。現在我已不再從事兒童教學,但「小小背包客」課程已在各大媒體及家長之間散播開來,也成為大家仿效的對象,只是能否堅持我當初創辦的風格與原則,就不得而知了。
上圖是我帶著學生,與台灣攝影第一人柯錫杰老師一同參加民視第九堂課錄影,令人意外的是,同學們不太知道第九堂課這個節目。演講時我則播了另一段公視為可樂老師製作的節目,看一下上攝影課的實際情況。

因為在很多不同行業的創業和輔導經驗,常上節目扮演創業達人,和來賓分享創業經驗,探討創業案例。爸媽冏很大是人文的同學都一看就能認出來的,端哥果然厲害,擄獲大小朋友的心。

中視「小資賺大錢」


回想自己的人生經驗,就和Steve jobs在史丹佛大學的演講一樣,"connecting the dots"連結一個個的點,無法預知,但現在回頭看,一切都很合理。
演講的第三個故事,是關於「回饋」。分享了撰思和好色計的青少年實習計劃,在場的聽眾也正值青少年時期,助教也剛從高中部畢業,在尋找人生方向的同時,對逆風少年的故事能夠有貼身的感受。
講到回饋,也分享一下我擔任LIHIYA營運長,所建立的社會企業營運模式,讓同學們了解企業與個人都可以透過創新的理念及做法,在獲利與成長的同時,對社會做出貢獻。



課程最後的大合照(攝影師Milo辛苦啦)


這場演講的聽眾包含小六到高三的同學們,幾位同學的提問都非常深刻,而且具有獨立的見解,例如有同學問到我高中畢業為何不繼續升學,是為了錢嗎?那後來為何又去唸書?現在工作還是為了錢嗎?
這類的問題回答,很難在這篇文章裡說個明白,如果有機會我們面對面,再告訴你答案!