這次到佛光講企劃課程，由文資系的晏廷邀請，他已經是第三次聽我的演講了，沒想到還不膩！？ XD
最近這幾年講大學以上的課程，原則上我都不用投影片了，一方面是要求同學練習抄筆記，手腦並用的學習效果較好(是大腦不是電腦，所以滑手機和打字不算)；另一方面，則是和制約反應有關。
為了讓同學體會我的用心良苦，別以為伊森偷懶，所以課程一開始先請兩位同學上台來演示一下古典制約理論。
伊森幫同學補充一下視覺傳達的細節
用系統理論來解釋大家所熟悉、常見的現象，是伊森講課常用的方法，目的不只是搏君一笑，而是要提醒同學，在學校所學的各種理論，不是沒用，而是你沒(拿來)用。成功提振大家的精神之後，要進入今天的企劃課程囉。
伊森雖不是老學究，但少說也是個文人，動手之前「必也正名乎」。再者，企劃要能當飯吃，職業和業餘的當然要有差別，不然大學生四年辦了這麼多活動，上課動不動就要交報告、企畫書，就能說每個人都會企劃嗎？
So...企劃、企畫、企業、企圖、企鵝，都有個「企」字，到底他們之間的關係是什麼？
市面上的企劃課程很多，介紹的書籍也很多，那何不自己看一看或上網google一下就好？伊森來講和別人來講有什麼不一樣？說實話，從出道到現在，我還真沒上過別人的企劃課程，也不知道別人的課程講些什麼、長怎樣，所以我只有一個原則，就是「說清楚、講明白、說到做到」這十字真訣。
各種不同目的及用途的企畫書，都有各自的架構，說清楚，就是用邏輯推理的方式，告訴大家為何企畫書有這些項目，例如5W1H是同學們從國中就知道的東西，但為什麼是這5W1H？他們之間誰先、誰後？說清楚了，就不用死背。
這次的主題是開給大學生的企劃課程，所以特別強調活動企劃，而且格式也要符合學校的規定，常見的架構裡許多名詞，總是容易令人混淆不清，從活動宗旨、活動目的、活動目標這三項，就是最容易把大家的企畫書打趴的，小學生都看得懂的中文字，放在一起的意思大學生卻說不出有什麼差別，這就是要「講明白」的地方。
最後是「說到做到」，如果上課講一堆理論，結果同學還是寫不出企畫，老師也沒法兒點破迷津，那上這個課程不就是上心酸的。儘管這次只有安排兩個小時的時間，還是在第二階段讓同學實務操作企劃的流程，開始進行分組演練，目標是在30分鐘內完成企畫書。這中間，伊森會到各組了解進度，觀察各組進行的方式，是否遇到什麼問題。
在進行十分鐘後，就發現各組的共同問題是......不會開會！為什麼這麼說，如果你對大學時代做報告還有印象，而你又正好是那個分工的時候負責最後「整合」的人，一定會記得所謂的整合，就是整份報告分出去給組員後，回到你這裡合的時候，幾乎要重做！因為開會討論的時候，大家各找各的資料，有一搭沒一搭、你一言我一句的，最後因為大家都累了，所以趕快把一份企畫書拆開，每個人寫一小段再丟回來給整合者。
但是，這樣的會議，事實上是沒有共識的！所以每個人丟回來的東西，都是各自獨立的：目標、理念、想法、用語都不一致。就好像講到閱讀，以為會認識字就等於會閱讀了，所以才會缺乏閱讀自學的能力；以為會講話就等於會開會了，才會缺乏建立共識與合作的能力，這不只是學生之間的問題，更是整個台灣社會的縮影！(太激動...)
伊森趕緊在演練時間叫了暫停，帶大家實際操作會議的技術，今天補充說明的是KJ法。在短暫的教學之後，可以看到每個同學都開始認真、投入了起來，小組也更快形成共識。下次有更充裕的時間，一定要把完整的開會方法教給大家啊。
腦力激盪會議應該是一件快樂的事唷，愁眉苦臉怎麼會有好的創意呢？
兩個小時的課程過得非常快，希望大家都能在今天的企劃課程學到東西，最後來個大合照，什麼阿朗基、心花開的POSE都出來了，深深感覺伊森真的距離大學生涯太遙遠啦(泣)。
