內湖婦女中心創業課程

回顧一下2016.10.29的創業課程，這是一堂概論的課程，目標是在一天之內能夠建立起學員對創業的整體觀念，並且提供實用的創業資訊。
創業的必要，從了解需求、滿足需求、創造需求的循環開始，而建立健康的循環系統，是成功創業能夠永續的重要基礎。所以此次課程的一開始，以business model canvas做為建立營運模式的工具，促進同學們對創業的整體觀。

用現有的範例做說明是最佳的方式，依據前兩個小時和學員互動的情況，我挑出了六家企業交給同學做個案研究，分別是：ZARA, UBER, Tutor ABC, Niceday, Air bnb, 生態綠咖啡。上面看到這組以ZARA做為個案研究對象的同學，非常具體的點出了ZARA在營運模式裡的各式關鍵要素，也提到一個問題-除了賣服飾的收入之外，ZARA還有什麼收益流？單純賣衣服就可以變成西班牙首富嗎？
這是個耐人尋味的問題，麥當勞和家樂福也有類似的模式，google一下就可略知一二。
雖然學員來自不同年齡層，在個案研究的活動裡，參與度都很高，即使對於選擇到的個案不是這麼熟，也可以透過手機來搜尋參考資料，互動的情況非常好。大家也都上台自我介紹，促進了學員間的互相了解，來上這堂課不只是認識同學，更可能找到自己事業上的客戶，和未來創業的夥伴。

許多同學在台下客氣的說自己不會介紹，上台卻講了3、5分鐘還滔滔不絕，而且內容豐富，果真是臥虎藏龍。有些辛苦的單親媽媽、或者為疾病所苦的女性朋友們，都還會利用時間去當志工服務別人，實在令人敬佩。相信妳們若投入創業，成功機率一定很高，但是，還是要先好好上課，多學點功夫再入江湖比較保險唷。

內湖婦女中心創業課程 講師：台灣EIP 成功創業家夥伴 劉呈顥

課程大綱

1. 創業營運模式：建立系統觀念
2. 創業營運模式：分組實做演練
3. 創業營運模式：簡報提案訓練
4. 資金取得：群眾募資與政府補助
5. 商業登記：公司、行號與商業登記實務
6. 行銷管理：Baby Step的日常行銷演練

佛光大學企劃還是企畫課程

這次到佛光講企劃課程，由文資系的晏廷邀請，他已經是第三次聽我的演講了，沒想到還不膩！？ XD

最近這幾年講大學以上的課程，原則上我都不用投影片了，一方面是要求同學練習抄筆記，手腦並用的學習效果較好(是大腦不是電腦，所以滑手機和打字不算)；另一方面，則是和制約反應有關。

為了讓同學體會我的用心良苦，別以為伊森偷懶，所以課程一開始先請兩位同學上台來演示一下古典制約理論。

伊森幫同學補充一下視覺傳達的細節

用系統理論來解釋大家所熟悉、常見的現象，是伊森講課常用的方法，目的不只是搏君一笑，而是要提醒同學，在學校所學的各種理論，不是沒用，而是你沒(拿來)用。成功提振大家的精神之後，要進入今天的企劃課程囉。

伊森雖不是老學究，但少說也是個文人，動手之前「必也正名乎」。再者，企劃要能當飯吃，職業和業餘的當然要有差別，不然大學生四年辦了這麼多活動，上課動不動就要交報告、企畫書，就能說每個人都會企劃嗎？

So...企劃、企畫、企業、企圖、企鵝，都有個「企」字，到底他們之間的關係是什麼？

市面上的企劃課程很多，介紹的書籍也很多，那何不自己看一看或上網google一下就好？伊森來講和別人來講有什麼不一樣？說實話，從出道到現在，我還真沒上過別人的企劃課程，也不知道別人的課程講些什麼、長怎樣，所以我只有一個原則，就是「說清楚、講明白、說到做到」這十字真訣。

各種不同目的及用途的企畫書，都有各自的架構，說清楚，就是用邏輯推理的方式，告訴大家為何企畫書有這些項目，例如5W1H是同學們從國中就知道的東西，但為什麼是這5W1H？他們之間誰先、誰後？說清楚了，就不用死背。

這次的主題是開給大學生的企劃課程，所以特別強調活動企劃，而且格式也要符合學校的規定，常見的架構裡許多名詞，總是容易令人混淆不清，從活動宗旨、活動目的、活動目標這三項，就是最容易把大家的企畫書打趴的，小學生都看得懂的中文字，放在一起的意思大學生卻說不出有什麼差別，這就是要「講明白」的地方。

最後是「說到做到」，如果上課講一堆理論，結果同學還是寫不出企畫，老師也沒法兒點破迷津，那上這個課程不就是上心酸的。儘管這次只有安排兩個小時的時間，還是在第二階段讓同學實務操作企劃的流程，開始進行分組演練，目標是在30分鐘內完成企畫書。這中間，伊森會到各組了解進度，觀察各組進行的方式，是否遇到什麼問題。

在進行十分鐘後，就發現各組的共同問題是......不會開會！為什麼這麼說，如果你對大學時代做報告還有印象，而你又正好是那個分工的時候負責最後「整合」的人，一定會記得所謂的整合，就是整份報告分出去給組員後，回到你這裡合的時候，幾乎要重做！因為開會討論的時候，大家各找各的資料，有一搭沒一搭、你一言我一句的，最後因為大家都累了，所以趕快把一份企畫書拆開，每個人寫一小段再丟回來給整合者。

但是，這樣的會議，事實上是沒有共識的！所以每個人丟回來的東西，都是各自獨立的：目標、理念、想法、用語都不一致。就好像講到閱讀，以為會認識字就等於會閱讀了，所以才會缺乏閱讀自學的能力；以為會講話就等於會開會了，才會缺乏建立共識與合作的能力，這不只是學生之間的問題，更是整個台灣社會的縮影！(太激動...)

伊森趕緊在演練時間叫了暫停，帶大家實際操作會議的技術，今天補充說明的是KJ法。在短暫的教學之後，可以看到每個同學都開始認真、投入了起來，小組也更快形成共識。下次有更充裕的時間，一定要把完整的開會方法教給大家啊。

腦力激盪會議應該是一件快樂的事唷，愁眉苦臉怎麼會有好的創意呢？

兩個小時的課程過得非常快，希望大家都能在今天的企劃課程學到東西，最後來個大合照，什麼阿朗基、心花開的POSE都出來了，深深感覺伊森真的距離大學生涯太遙遠啦(泣)。

宜蘭人文行動高中演講：培養創新的生活態度

因為之前與CTRL-P一起到人文國中小學討論3D列印課程，談到創個圈圈在宜蘭打造第一個maker space，與推動設計思考解決社會問題等觀念，引起家長和老師們高度的興趣，才有今天(2016.March.8)這個機會，來到人文行動高中的創新論壇演講，我將這次的題目訂為「培養創新的生活態度」。主要是希望孩子們從我自己的親身經歷與三個故事，了解到創新是一件美好的事，而且沒有學歷、經歷的限制，是可以從生活中培養與實踐的。

在演講現場也展示創做6号店的3D列印機，同學們對列印出來的物件，和可以自行組裝的3D列印機充滿了興趣

第一個故事，當然要介紹一下宜蘭第一個maker space的募資計劃

(註：這個募資計畫的影片，是由好色計逆風少年的實習學生從腳本、拍攝、後製一手包辦的)

不禁要為人文的同學感到開心，他們之前的創新論壇已經開始接觸群眾募資、雷射雕刻技術、線上購物平台.....等等當代的創新案例，而且，下週還找了貝殼放大的大涵來演講！

舊型態的創作、設計、藝術、製造圈像是gated community，只有設計師、工程師、藝術家、工廠才是圈內人，而消費者和使用者卻是圈外人。所造成的現象是消費者對高價的設計與創作不買單，而創作者及設計師認為消費者不懂得欣賞。

做maker space的重點就是把封閉的小圈圈變成開放的大圈圈，開放的不只是空間，還有心態。讓原本像是工廠作業線的苦悶工作，變成愉快的自造過程。但絕不是觀光工廠那種把遊客當幼稚園程度的DIY，或是名為工作坊，實為才藝補習班的開課中心。

我舉了2015年12月在創做1号店的活動「聖誕樹真的比較好」為例。推廣種植和照顧真的聖誕樹，而非購買大量生產的塑膠聖誕樹，卻一年只用一次，造成過度生產和環境污染。

從宜蘭頭到宜蘭尾，圈圈目前有6家創客空間成立了

順便和同學們聊聊自己的居住地，宜蘭最大和最小的鄉鎮市，最大的是南澳，人口最少，最小的是羅東，人口密度反而最高！

同學們聽得認真，大多做著筆記，而且在問答時間都會主動舉手發問，宜蘭人文中小學的學生果然和其他台灣傳統學校的同學們不太一樣。

演講結束還有同學拿著筆記來請我幫她簽名...(羞)

第二段，以我自己求學和職場的真實故事-青少年時代為引子，從台中一中畢業後，以Bartender為職業的日子...

工作及創業多年後，重回學校找回學習的樂趣，唸了國際貿易、外語系、人力資源管理碩士、再到捷克科技大學土木工程學院。至於設計創作，則是拜安藤忠雄為師.....就是和他一樣，自學囉。也希望把學習過程中享受到醍醐灌頂的體驗擴大與傳承。立下座右銘：「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」。當時的藝名是可樂老師，照片裡是我在科教館和博物館設計課程與教育訓練。

比起物理、化學、數學這類的課程，攝影其實是更難教會小朋友的。可樂老師首創的「小小背包客」課程，用攝影做為軸線，帶著小朋友走出教室，學習旅行與獨立精神。現在我已不再從事兒童教學，但「小小背包客」課程已在各大媒體及家長之間散播開來，也成為大家仿效的對象，只是能否堅持我當初創辦的風格與原則，就不得而知了。

上圖是我帶著學生，與台灣攝影第一人柯錫杰老師一同參加民視第九堂課錄影，令人意外的是，同學們不太知道第九堂課這個節目。演講時我則播了另一段公視為可樂老師製作的節目，看一下上攝影課的實際情況。

因為在很多不同行業的創業和輔導經驗，常上節目扮演創業達人，和來賓分享創業經驗，探討創業案例。爸媽冏很大是人文的同學都一看就能認出來的，端哥果然厲害，擄獲大小朋友的心。

中視「小資賺大錢」

回想自己的人生經驗，就和Steve jobs在史丹佛大學的演講一樣，"connecting the dots"連結一個個的點，無法預知，但現在回頭看，一切都很合理。

演講的第三個故事，是關於「回饋」。分享了撰思和好色計的青少年實習計劃，在場的聽眾也正值青少年時期，助教也剛從高中部畢業，在尋找人生方向的同時，對逆風少年的故事能夠有貼身的感受。

講到回饋，也分享一下我擔任LIHIYA營運長，所建立的社會企業營運模式，讓同學們了解企業與個人都可以透過創新的理念及做法，在獲利與成長的同時，對社會做出貢獻。

課程最後的大合照(攝影師Milo辛苦啦)

這場演講的聽眾包含小六到高三的同學們，幾位同學的提問都非常深刻，而且具有獨立的見解，例如有同學問到我高中畢業為何不繼續升學，是為了錢嗎？那後來為何又去唸書？現在工作還是為了錢嗎？

這類的問題回答，很難在這篇文章裡說個明白，如果有機會我們面對面，再告訴你答案！